Planejamento

Mesmo tendo faltado na quinta aula busquei me inteirar do assunto abordado.

Partes principais de um Planejamento:

CONTEÚDO - Pode ser dividido em conceitual, procedimental e atitudinal.

CONCEITOS - Fundamentais para a compreensão do conteúdo.

OBJETIVOS - O QUE DESEJO QUE MEU ALUNO APRENDA? Indica quais capacidades se deseja que o aluno adquirirá. "Em lugar de continuar a decorar conteúdos o aluno passará a exercitar habilidades e através delas a aquisição de grandes competências"(Zachaias, 2007. p7)

METODOLOGIA - QUAIS AS AÇÕES QUE SERÃO REALIZADAS PARA QUE O ALUNO APRENDA?

•  Organização da Sala: Para evitar falhas ou incômodos aos alunos no decorrer da aula. Apresentar aos alunos a importância desta organização.
•  Desenvolvimento da aula: Descrever em detalhes textos, arquivos, links atividades de forma clara e objetiva. Cada momento em um parágrafo, indicando sua ordem.

RECURSOS DIDÁTICOS - Lista de material que será utilizado pelo professor e pelo aluno.

AVALIAÇÃO - QUAIS OS PARÂMETROS DIRETAMENTE LIGADOS AOS OBJETIVOS?
Critérios que serão levados em consideração para perceber se o aluno alcançou os objetivos definidos para a aula.

Pequeno resumo do Texto "Competências e Habilidades"

O ensino no Brasil: Professor o centro do processo de ensino-aprendizagem, aquele que "possui" o conhecimento e sua tarefa é "transmiti-lo" aos alunos. 

Na nova sociedade cabe aos professores mediar a construção do processo de conceituação a ser apropriado pelos alunos, para que eles participem da sociedade  que muitos estão chamando de "sociedade do conhecimento".

Aprenda a aprender   - processo de desenvolver habilidades através dos conteúdos. O que requer capacitação dos professores, para que possam atuar com desenvoltura e segurança em relação à nova proposta.

·         Competências se constituem num conjunto de conhecimentos, atitudes, capacidades e aptidões que habilitam alguém para vários desempenhos da vida;

     ·         Habilidades se ligam a atributos relacionados não apenas ao saber-conhecer mas ao saber-fazer, saber-conviver e ao saber-ser;

ü              Algumas Competências/Habilidades:

·         Respeitar as identidades e as diferenças;

·         Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, comunicação e informação;

·         Inter-relacionar pensamentos, idéias e conceitos;

·         Desenvolver o pensamento crítico e flexível e a autonomia intelectual;

·         Adquirir, avaliar e transmitir informações;

·         Compreender os princípios das tecnologias e suas relações integradoras;

·         Entender e ampliar fundamentos científicos e tecnológicos;

·         Desenvolver a criatividade;

·         Saber conviver em grupo;

·         Aprender a aprender

         "As habilidades estão associadas ao saber fazer: ação física ou mental que indica a capacidade adquirida.

Já as competências são um conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas e que caracterizam, por exemplo, uma função/profissão específica: ser arquiteto, médico ou professor de química.

   As diretrizes do MEC explicitam 5 competências:

·         domínio de linguagens

·         compreensão de fenômenos

·         construção de argumentações

·         solução de problemas e

·         elaboração de propostas

"...o que importa na educação básica não é a quantidade de informações, mas a capacidade de lidar com elas. A competência implica uma mobilização dos conhecimentos e esquemas que se possui para desenvolver respostas inéditas, criativas, eficazes para problemas novos.

Urge educar para as competências através da contextualização daquilo que é desenvolvido em sala de aula e da interdisciplinaridade voltada para a aprendizagem do aluno com todos os fatores que fazem parte do ser unitário, ou seja, fatores afetivos, sociais e cognitivos.

      A contextualização imprime significados e relevância aos conteúdos escolares.

       A interdisciplinaridade explicita conteúdos contextualizados.

 Avaliação

Sua concepção deve ser construída de modo a caracterizar:

·         Observância às competências propostas.

·         Predomínio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do processo sobre os circunstanciais (testes e provas).

·         Inclusão da reorientação de estudos para os alunos com dificuldades de aprendizagem.

·         Acompanhamento processual a respeito do desenvolvimento do educando.

·         Predominância dos aspectos formativos sobre os somativos.

Foi proposto o 1º trabalho avaliativo que será o planejamento e a regência de uma aula sobre os projetos do Governo Federal na área de Tecnologia Educacional: TV Escola; DVD Escola e Mídias na Educação.

Uso dos computadores no ambiente escolar com base em Hermínio Borges Neto e Produção de atividades com softwares de autoria.

Quarta aula abordamos algumas formas de classificação do uso dos computadores no ambiente escolar com base em Hermínio Borges Neto: 

* Informática aplicada à Educação: caracteriza-se pelo uso de aplicativos da informática em trabalhos de con­troles administrativos, como emissão de relatórios e digitação de textos; é utilizada para o gerenciamento de um estabelecimento escolar. Como exemplo cito o uso de planilhas eletrônicas para o controle de turmas, editores de texto para elaboração de documentos oficiais, etc

* Informática na Educação: caracteríza-se pela utilização da informática através de softwares desenvolvidos para propiciar suporte à educação como os tutoriais que, em geral, trazem características lineares de aprendizagem. O computador mais se parece com uma “máquina de ensinar”; Como por exemplo podemos cito o uso de softwares com atividades instrucionistas.

* Informática Educacional: caracteriza-se pelo uso do computador como uma ferramenta na resolução de problemas; é uma alternativa interessante, pois a sua forma de desenvolvimento é através de projetos. Os projetos são atividades onde grupos de alunos são orientados a desenvolver determinado tema, sendo que, para isto, podem utilizar todos os recursos a que tem acesso. É uma forma interessante de se trabalhar, mas que pode não atingir os objetivos quando o educador não domina o manuseio básico do computador, não conhece o seu potencial como recurso pedagógico, de forma que acaba participando mais como um consultor e aquele que encaminha os alunos ao responsável pela sala de informática. Em outras palavras, a transposição didática desejada pode não ocorrer, pois o educador não participa e não acompanha o proces­so de criação e de descoberta dos alunos;

* Informática Educativa: caracteriza-se pelo uso da informática como um suporte ao educador, como um ins­trumento a mais em sua sala de aula, sendo que o mesmo pode utilizar os recursos colocados a sua dis­posição para ajudar o aluno a construir novos conhecimentos. Cito como exemplo o uso do LOGO.

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[1] Trecho retirado do livro Novas Tecnologias – educação e sociedade na era da informação. Mozart Linhares da Silva (org.), Ana Vilma Tijiboy, Rudinei Kopp e Marta Leivas. Editora Autêntica. (pág. 83 e 84)

Após a troca de informações nos foi solicitado a elaboração de atividades, mesmo que instrucionistas no Power Point.

Também na quarta aula foi solicitada a leitura das páginas 1 e 2 do livro "O Computador na Sociedade do Conhecimento" de José Arando Valente.