Fim do Período

Levarei boas lembranças dos momentos que passamos juntos, somando, compartilhando idéias e dos sufocos na hora de fazer os trabalhos também!!!! .
Um abraço aos colegas, que possamos nos encontrar em outras disciplinas...
E um grande abraço à Professora Sandra Nunes que tanto me ajudou nesse período...

Ambientes Informatizados de Aprendizagem, Webquest e Política de Utilização Aceitável

Nesta aula foram abordados temas importantes tais como: 

1. Ambientes Informatizados de Aprendizagem 

Compartilho uma pequena mostra do livro:

 "O avanço das tecnologias faz com que a noção que temos de tempo e distância seja alterada, estabelecendo outros referenciais de ordem prática e funcional. Há questões importantes envolvidas, como a dos valores éticos e morais, associados à mudança de comportamento induzidos pelos ambientes aos quais os usuários são expostos. A ferramenta computador, dentro desta perspectiva, pode ser um grande aliado da escola, enquanto ferramenta que favoreça ampliar a efetividade do Projeto Político-Pedagógico. Para esta finalidade podem ser desenvolvidos ambientes virtuais que possibilitem tais ações". 

OLIVEIRA, Celina Couto de. Ambientes informatizados de aprendizagem: Produção e avaliação de software educativo. Campinas: Papirus, 2001. cap. 03, p. 85-90. 2. 

2. WEBQUEST 

O conceito foi criado em 1995 por Bernie Dodge, professor estadual da Califórnia (EUA) tendo como proposta metodológica o uso da Internet de forma criativa. A Webquest é uma atividade investigativa onde as informações com as quais os alunos interagem provêm da internet. Sua elaboração É feita por um professor para ser solucionada por alunos reunidos em grupos. Seus recursos Também chamados de fontes, os recursos podem ser livros, vídeos e mesmo pessoas a entrevistar, mas normalmente são sites ou páginas da Web. 

Tipos 

Bernie Dodge define a Webquest em: Curta: Leva de uma a três aulas para ser explorada pelos alunos e seu objetivo é a integração do conhecimento. Longa: Leva de uma semana a um mês para ser explorada pelos alunos em sala de aula e tem como objetivo a extensão e o refinamento de conhecimentos. 

 A Webquest é constituída de sete seções: - Introdução - Determina a atividade. - Tarefa - Informa o software e o produto a serem utilizados. - Processo - Define a forma na qual a informação deverá ser organizada (livro, vídeos etc). - Fonte de informação - Sugere os recursos: endereços de sites, páginas da Web. - Avaliação - Esclarece como o aluno será avaliado. - Conclusão - Resume os assuntos explorados na Webquest e os objetivos supostamente atingidos. - Créditos - Informa as fontes de onde são retiradas as informações para montar a webquest, quando página da Web coloca-se o link, quando material físico coloca-se a referência bibliográfica. É também o espaço de agradecimento às pessoas ou instituições que tenham colaborado na elaboração. 

 Objetivos Educacionais - O educador moderniza os modos de fazer educação (sincronizado com o nosso tempo/internet). - Garante o acesso à informação autêntica e atualizada. - Promove uma aprendizagem cooperativa. Desenvolver habilidades cognitivas “Aprendizagens significativas são resultados de atos de cooperação, as WQs estão baseadas na convicção de que aprendemos mais e melhor com os outros do que sozinhos.” - Favorece as habilidades do conhecer (o aprender a aprender). - Oportuniza para que os professores de forma concreta se vejam como autores da sua obra e atuem como tal. (acessar, entender e transformar). - Favorece o trabalho de autoria dos professores. - Incentivar a criatividade dos professores e dos alunos que realizarão investigações com criatividade. - Favorecer o compartilhamento dos saberes pedagógicos, pois é uma ferramenta aberta de cooperação e intercâmbio docente de acesso livre e gratuito. 

Quem está usando as WQs 

Pelo seu aspecto pedagógico, dinâmico, amplo, informativo e investigativo, estimula: - Professores, Mestres e Doutores das mais diversas áreas e seguimentos. - Alunos. 

Passos para elaboração de uma Webquest

Planejar,  Definir o tema, Selecionar fontes de informação, Delinear a tarefa, Estruturar o processo, Formatar, Escrever a introdução Escrever a conclusão, Inserir o conteúdo no gabarito, Publicar, Fazer os acertos finais Publicar a Webquest, Gabaritar Nessa etapa é necessário usar um editor HTML, o que exige conhecimento em informática.

WebQuest além dos limites 

LanQuest (BARROS, 2005) - Baseada na mesma metodologia de Bernie Dodge, só que em páginas off line, fora do espaço web, utiliza apenas um software de navegação, onde é simulada a navegação que ocorre na Internet. É uma possibilidade de trabalho que vai além do ciberespaço na extensão de um software de autoria, ou apresentação pronta em html. Ideal para escolas que não têm acesso a laboratórios de informática.

PaperQuets - É uma metodologia baseada na WebQuest que tem como referência para o trabalho fontes bibliográficas (biblioteca). Assim como a LanQuest, a PaperQuet também é ideal para escolas que não têm acesso a laboratórios de informática. A PaperQuest pode ter o formato de um jogo, as tarefas impressas em cartões com várias possibilidades de aventura (urbana, na mata, no espaço, etc...). Os alunos irão pesquisar e jogar ao mesmo tempo, por meio de ferramentas semelhantes ao PHPWebQuest (Barros 2005), onde a familiarização e a criticidade na análise dos textos encontrados em livros, jornais e revistas são necessárias. 

PHPWebQuest - É um programa educativo criado pelo professor espanhol Antônio Temprano para criar Webquest, Miniquest e caça ao Tesouro sem escrever o código HTML ou utilizar programas de edição de páginas de Web. O usuário pode editar e ou apagar as atividades criadas por ele. Uma de suas vantagens de edição de WebQuest pelo phpwebquest é que todo texto pode ser editado em html para quem já utiliza alguma ferramenta de produção nesse formato, tornando-se viável e possível no caso de alunos em situação de deficiência visual, a navegação por leitores de tela. 

Créditos 

WEBQUEST: Metodologia que ultrapassa os limites do Ciberespaço. Profa Gílian Cristina Barros - www.escolabr.com Gabarito - www.webquest.futuro.usp.br Espaço para discussão Wqs - www.escolabr.com 

3. PUA - Política de Utilização Aceitável

A política de uso aceitável é um documento que define como os recursos computacionais de uma organização podem ser utilizados. Também é ela quem define os direitos e responsabilidades dos usuários.

Os provedores de acesso à Internet normalmente deixam suas políticas de uso aceitável disponíveis em suas páginas. Empresas costumam dar conhecimento da política de uso aceitável no momento da contratação ou quando o funcionário começa a utilizar os recursos computacionais da empresa.  

Minha sugestão de PUA para a Sala de Informática Educativa. https://www.youtube.com/watch?v=m_uggB5PTt0

Elaboração de questões objetivas e subjetivas

Elaboração de questões objetivas e subjetivas

Basicamente, as questões objetivas são utilizadas quando se pretende aferir conhecimentos de terminologia ou conhecimentos e fatos específicos e as questões subjetivas requerem um juízo de valor, ou seja, pessoas diferentes podem ter conclusões diferentes a uma questão e ambas estarem corretas. O melhor a se fazer é mesclar questões objetivas e questões discursivas.

Enunciados
Exemplos de cuidados ao elaborarmos os enunciados das questões:

• discursivas: definir pontualmente as tarefas solicitadas, indicar claramente a abrangência da resposta e aspectos a abordar e etc.
• múltipla escolha: apresentar uma única resposta correta e 4 distratores; ser elaborado de maneira positiva, ou seja, sem emprego de termos como: exceto, não, incorreto, errado e etc.

Devemos evitar na elaboração de questões:

•  discursivas tipo subjetiva por exemplo: Oque...? Cite alguns... É possível...?
• questões de múltipla escolha : solicitar expressões de opiniões, ser elaborada na perspectiva de memorização. entre outros.

Resposta curta
São fáceis de elaborar mas exigem muita memorização.
Cuidados na elaboração das questões: definir claramente o que se quer verificar e prever resposta curta entre outros.

Preenchimento de lacunas
São fáceis de elaborar e exigem muita memorização.
Cuidados: as respostas devem ser curtas e os espaços suficientes e não flexionar elementos pois isto dá pista para a resposta.

Questões de Associação, de Escolha, Ordenação de Elementos também têm vantagens e desvantagens e inúmeros cuidados em sua elaboração.

RAMOS, Nelcy. Elaboração de Provas Objetivas. 2006.
FONSECA, João José Saraiva da. Tipos de Questões de Múltipla Escolha e recomendações para sua elaboração.
INNOVARE. Normas e Recomendaçõespara Elaboração de Questões de Múltipla Escola.
GALLERT, Adriana Ziemer.Repensando o Processo de Avaliação: a elaboração de questões objetivas e discursivas.

Avaliação de Software

Avaliamos os softwares Adição Quiz, KidPix Deluxe 3, Aurelinho e Coelho Sabido, analisando os seguintes itens:

Identificação do Software (nome, autor, Empresa/Desenvolvedor, Tipo de Software*, Público alvo, Configuração necessária (processador, memória, espaço em disco, tipo de mídia, sistema operacional)

Objetivos Propostos

Pré-requisitos

Indicação para as disciplinas

Oferece diferentes níveis de dificuldades?

Oferece feedback?

Exemplos de atividades que podem ser desenvolvidas com a intermediação do software.

Tempo sugerido para a utilização

É interativo?

Telas, gráficos e textos são adequados?

Comentários

Bibliografia: Tajra, Sanmya Feitosa. Informática na Educação: Novas Ferramentas Pedagógicas para o professor na atualidade. 3ªed. rev., atual. e ampl. São Paulo: Érica, 2001.

*Tipos de Software  

Tutoriais -  ferramenta de ensino/aprendizagem, podendo ser tanto um programa de computador quanto um texto, contendo ou não imagens, que auxilia o processo de aprendizagem exibindo passo a passo o funcionamento de algo.

A palavra tutorial é derivada da palavra tutor visto que o seu objectivo é ensinar. Tutoriais são muito comuns na informática, onde são usados para ensinar como programas funcionam, e como podem ser operados por usuários iniciantes. Ou ainda, um programa ou texto, contendo ou não imagens, que ensinam didaticamente, como um aplicativo funciona. A palavra vem do latim tutus (proteger). Os tutoriais "protegem" o usuário das armadilhas do programa, ou resguardam a integridade do computador das investidas dos usuários mais afoitos. O tutorial também pode ser entendido como um "Manual de instruções" ou ainda como um "passo-a-passo" para que um usuário, através de explicações mais simplificadas, chegue ao resultado que se espera dele. - wikipedia

Simulação - Geralmente utilizados para simulações de situações de vida real. - www.oficinadanet.com.br

Investigação - Nesta categoria se enquadram todos os softwares que permitem a localização de diversas informações a respeito de diversos assuntos. As enciclopédias são normalmente classificadas nesta categoria. - www.oficinadanet.com.br

Jogos - Geralmente são softwares relacionados a entretenimento para proporcionar lazer e diversão. Dispõem de muitos recursos interativos e existem de todos os tipos, desde estratégias até simulações reais de muitas coisas como corridas (Need for Speed) ate mesmo de vida como o Second Life. -  www.oficinadanet.com.br

Abertos - São aqueles que permitem que o usuário produza com liberdade e criatividade, se classificam nessa categoria aqueles softwares de apresentações, bancos de dados,e vários outros. -  www.oficinadanet.com.br

Softwares de Autoria - Construído para desenvolver aulas. Ex: jclic, hotpotatoes.

Softwares de Programação - Este tem como finalidade desenvolvimento de outros programas e sistemas de uso genérico. Utilizando este tipo de software um programador pode desenvolver sistemas como: Sistemas Contábeis, Administração de Empresas, Controle de Estoque/Venda/Compra etc. www.oficinadanet.com.br

Softwares abertos e Softwares de Autoria para Elaboração de Atividades

Produzimos atividades já elaboradas em livros didáticos, em softwares de autoria como Jclic e Hotpotatoes e em softwares abertos como Word, Excell e  Powerpoint.

Projetos do Governo Federal na Área de Tecnologia

                                              TV ESCOLA

É a televisão pública do ministério da educação
Na TV Escola você encontra uma vídeoteca, programação ao vivo e dicas pedagógicas destinada a quem se interessa e se preocupa com a educação.

Quer conhecer o TV ESCOLA?
http://tvescola.mec.gov.br/



          DVD ESCOLA

Projeto que oferece  DVDs às escolas, com centenas de horas de programação produzida pela TV ESCOLA.


Todo conteúdo do DVD Escola pode ser encontrado no site:

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp

MÍDIAS NA EDUCAÇÃO

Programa deformação continuada para o uso das diferentes tecnologias da informação e da comunicação para professores da Educação Básica.

Saiba mais em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=681






PROINFO

Programa Nacional de Tecnologia Educacional  para levar às escolas computadores, recursos digitais e conteúdos educacionais e promover o uso pedagógico da informática na rede pública de educação básica

Saiba mais em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=462

Planejamento

Mesmo tendo faltado na quinta aula busquei me inteirar do assunto abordado.

Partes principais de um Planejamento:

CONTEÚDO - Pode ser dividido em conceitual, procedimental e atitudinal.

CONCEITOS - Fundamentais para a compreensão do conteúdo.

OBJETIVOS - O QUE DESEJO QUE MEU ALUNO APRENDA? Indica quais capacidades se deseja que o aluno adquirirá. "Em lugar de continuar a decorar conteúdos o aluno passará a exercitar habilidades e através delas a aquisição de grandes competências"(Zachaias, 2007. p7)

METODOLOGIA - QUAIS AS AÇÕES QUE SERÃO REALIZADAS PARA QUE O ALUNO APRENDA?

•  Organização da Sala: Para evitar falhas ou incômodos aos alunos no decorrer da aula. Apresentar aos alunos a importância desta organização.
•  Desenvolvimento da aula: Descrever em detalhes textos, arquivos, links atividades de forma clara e objetiva. Cada momento em um parágrafo, indicando sua ordem.

RECURSOS DIDÁTICOS - Lista de material que será utilizado pelo professor e pelo aluno.

AVALIAÇÃO - QUAIS OS PARÂMETROS DIRETAMENTE LIGADOS AOS OBJETIVOS?
Critérios que serão levados em consideração para perceber se o aluno alcançou os objetivos definidos para a aula.

Pequeno resumo do Texto "Competências e Habilidades"

O ensino no Brasil: Professor o centro do processo de ensino-aprendizagem, aquele que "possui" o conhecimento e sua tarefa é "transmiti-lo" aos alunos. 

Na nova sociedade cabe aos professores mediar a construção do processo de conceituação a ser apropriado pelos alunos, para que eles participem da sociedade  que muitos estão chamando de "sociedade do conhecimento".

Aprenda a aprender   - processo de desenvolver habilidades através dos conteúdos. O que requer capacitação dos professores, para que possam atuar com desenvoltura e segurança em relação à nova proposta.

·         Competências se constituem num conjunto de conhecimentos, atitudes, capacidades e aptidões que habilitam alguém para vários desempenhos da vida;

     ·         Habilidades se ligam a atributos relacionados não apenas ao saber-conhecer mas ao saber-fazer, saber-conviver e ao saber-ser;

ü              Algumas Competências/Habilidades:

·         Respeitar as identidades e as diferenças;

·         Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, comunicação e informação;

·         Inter-relacionar pensamentos, idéias e conceitos;

·         Desenvolver o pensamento crítico e flexível e a autonomia intelectual;

·         Adquirir, avaliar e transmitir informações;

·         Compreender os princípios das tecnologias e suas relações integradoras;

·         Entender e ampliar fundamentos científicos e tecnológicos;

·         Desenvolver a criatividade;

·         Saber conviver em grupo;

·         Aprender a aprender

         "As habilidades estão associadas ao saber fazer: ação física ou mental que indica a capacidade adquirida.

Já as competências são um conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas e que caracterizam, por exemplo, uma função/profissão específica: ser arquiteto, médico ou professor de química.

   As diretrizes do MEC explicitam 5 competências:

·         domínio de linguagens

·         compreensão de fenômenos

·         construção de argumentações

·         solução de problemas e

·         elaboração de propostas

"...o que importa na educação básica não é a quantidade de informações, mas a capacidade de lidar com elas. A competência implica uma mobilização dos conhecimentos e esquemas que se possui para desenvolver respostas inéditas, criativas, eficazes para problemas novos.

Urge educar para as competências através da contextualização daquilo que é desenvolvido em sala de aula e da interdisciplinaridade voltada para a aprendizagem do aluno com todos os fatores que fazem parte do ser unitário, ou seja, fatores afetivos, sociais e cognitivos.

      A contextualização imprime significados e relevância aos conteúdos escolares.

       A interdisciplinaridade explicita conteúdos contextualizados.

 Avaliação

Sua concepção deve ser construída de modo a caracterizar:

·         Observância às competências propostas.

·         Predomínio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do processo sobre os circunstanciais (testes e provas).

·         Inclusão da reorientação de estudos para os alunos com dificuldades de aprendizagem.

·         Acompanhamento processual a respeito do desenvolvimento do educando.

·         Predominância dos aspectos formativos sobre os somativos.

Foi proposto o 1º trabalho avaliativo que será o planejamento e a regência de uma aula sobre os projetos do Governo Federal na área de Tecnologia Educacional: TV Escola; DVD Escola e Mídias na Educação.

Uso dos computadores no ambiente escolar com base em Hermínio Borges Neto e Produção de atividades com softwares de autoria.

Quarta aula abordamos algumas formas de classificação do uso dos computadores no ambiente escolar com base em Hermínio Borges Neto: 

* Informática aplicada à Educação: caracteriza-se pelo uso de aplicativos da informática em trabalhos de con­troles administrativos, como emissão de relatórios e digitação de textos; é utilizada para o gerenciamento de um estabelecimento escolar. Como exemplo cito o uso de planilhas eletrônicas para o controle de turmas, editores de texto para elaboração de documentos oficiais, etc

* Informática na Educação: caracteríza-se pela utilização da informática através de softwares desenvolvidos para propiciar suporte à educação como os tutoriais que, em geral, trazem características lineares de aprendizagem. O computador mais se parece com uma “máquina de ensinar”; Como por exemplo podemos cito o uso de softwares com atividades instrucionistas.

* Informática Educacional: caracteriza-se pelo uso do computador como uma ferramenta na resolução de problemas; é uma alternativa interessante, pois a sua forma de desenvolvimento é através de projetos. Os projetos são atividades onde grupos de alunos são orientados a desenvolver determinado tema, sendo que, para isto, podem utilizar todos os recursos a que tem acesso. É uma forma interessante de se trabalhar, mas que pode não atingir os objetivos quando o educador não domina o manuseio básico do computador, não conhece o seu potencial como recurso pedagógico, de forma que acaba participando mais como um consultor e aquele que encaminha os alunos ao responsável pela sala de informática. Em outras palavras, a transposição didática desejada pode não ocorrer, pois o educador não participa e não acompanha o proces­so de criação e de descoberta dos alunos;

* Informática Educativa: caracteriza-se pelo uso da informática como um suporte ao educador, como um ins­trumento a mais em sua sala de aula, sendo que o mesmo pode utilizar os recursos colocados a sua dis­posição para ajudar o aluno a construir novos conhecimentos. Cito como exemplo o uso do LOGO.

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[1] Trecho retirado do livro Novas Tecnologias – educação e sociedade na era da informação. Mozart Linhares da Silva (org.), Ana Vilma Tijiboy, Rudinei Kopp e Marta Leivas. Editora Autêntica. (pág. 83 e 84)

Após a troca de informações nos foi solicitado a elaboração de atividades, mesmo que instrucionistas no Power Point.

Também na quarta aula foi solicitada a leitura das páginas 1 e 2 do livro "O Computador na Sociedade do Conhecimento" de José Arando Valente.

Reportagens e sites sobre Informática Educativa

http://www.futura.org.br/wp-content/uploads/2011/09/Cultura-digital-na-escola-ou-escola-na-cultura-digital.pdf

http://caminhoinclusaodigital.wikidot.com/o-que-e-informatica-educativa

https://www.youtube.com/watch?v=ddhpkYw45sg

Trabalho de visita às escolas

Foram visitadas duas escolas que possuem sala de informática.

A primeira escola visitada situa-se em um bairro de Jacarepaguá, no Rio de Janeiro e pertence à rede particular de ensino.
A sala de informática possui 23 computadores que são utilizados pelos alunos do ensino fundamental e médio.
Para a utilização da sala um professor especializado em informática educativa pesquisa previamente jogos e atividades referentes aos assuntos abordados em aula para serem executados pelos alunos com a presença do professor.

A segunda escola visitada situa-se em Bento Ribeiro, também no Rio de Janeiro e pertence igualmente à rede particular de ensino.
A sala de informática possui 25 computadores que são utilizados pelos alunos do ensino fundamental e médio, possui lousa interativa e permite a utilização da internet.
O professor responsável pela sala, que é o professor da matéria Informática possui Curso Superior de Informática e ensina como utilizar o Libre Office e o Portal Educacional para realizar trabalhos.

Utilização da Informática

A segunda aula pude compreender que a informática pode ser utilizada de várias formas:

• Utilizando um editor de textos, planilhas, internet, uso do Sistema Operacional, temos a Informática Básica.

• Quando o computador é objeto de estudos como programação, design, arquitetura de S.O. , temos a Informática Técnica.

• E quando o computador é apoio para o professor e ferramenta para o aluno, temos a Informática Educativa.

Conhecemos o software Super logo desenvolvido para fins educacionais que leva o aluno a construir o conhecimento através dos seguintes processos: descrição - execução - reflexão - depuração.

Foram solicitados os seguintes:

• visitar 2 escolas que tenham sala de informática
•  Fazer uma linha do tempo da Informática Educativa no Prezi http://prezi.com/1bs400utf5xv/?utm_campaign=share&utm_medium=copy e
• Pesquisar reportagens e sites de escolas falando sobre informática Educativa.

O Computador na Sociedade do Conhecimento" autoria de José Armando Valenti.

Não estive presente na primeira aula que teve como tema o Capítulo 1 do Livro "O Computador na Sociedade do Conhecimento" autoria de José Armando Valenti.

Conforme pude compreender após leitura do mesmo, a introdução da Informática na Educação no Brasil vem acontecendo desde meados dos anos 50 quando começaram as primeiras experiências.

A influência de países como Estados Unidos e França fez com que a implantação da informática como processo de construção do conhecimento não acontecesse já que naqueles países não há políticas transformadoras  onde o aluno constrói e tem o controle do processo dessa construção.

Na França as maiores preocupações na formação do docente é garantir a todos os indivíduos o acesso à informação e ao uso da informática. Nos Estados Unidos o sistema educacional enfatiza a transmissão de informação

No Brasil foram feitas pesquisas realizadas entre as universidades e escolas públicas  que fundamentaram as políticas e propostas pedagógicas de implantação da informática na educação, que implicam em mudanças precisando assim que alunos, professores, administradores e responsáveis devem estar preparados.

Os cursos de formação de professores devem estar fundamentados por soluções inovadoras e novas abordagens mas não acompanham o avanço já que as mudanças pedagógicas são difíceis de serem assimiladas e implantadas nas escolas e a velocidade das mudanças na informática paralisam o professor.